幼儿园区角活动观察记录表小班(幼儿园区角活动观察记录表内容)

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观察目的:通过语言、图标提示,观察幼儿的阅读常规养成。

情况记录

“老师,这本书上是三角形!”“老师,我的书上有圆形。”小朋友们依次地把自己的书拿起来,“老师,我还看到了有别的人拿到了和我一样的形状”。我看到他们对于书上的形状十分的好奇,对他们说“我们的书宝宝身上有不同的形状,需要大家送它们回到自己的家”……

评价分析

大部分幼儿在进行阅读活动时,对该活动充满了兴趣,并且能够在阅读时有一个较好的阅读习惯:看书时保持安静的状态;看完后,小声地询问其它旁边的小朋友:可不可以换书。

但是个别幼儿在阅读绘本时,不能完全进入状态,需要老师的轻声提醒。其次,在还书环节,大部分幼儿能够根据形状找到书籍的家,将绘本依次摆放整齐,能力较强的幼儿,会在老师的引导下帮助能力较弱的幼儿,养成阅读活动的习惯。

同伴的帮助比老师的引导会更有帮助,不仅能够促进幼儿之间的同伴交往,也能够帮助幼儿加深常规的养成。



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